La muerte anunciada de las literaturas en Cataluña
Las sucesivas reformas educativas iniciadas con la LOGSE han reducido la literatura a un papel residual, cuando durante años fue clave en la formación de lectores cultivados entre las primeras generaciones de la democracia. En la ESO, los contenidos literarios han quedado subordinados a la enseñanza de la lengua, lo que implica un tratamiento superficial y fragmentado, ajustado a la diversidad del alumnado, pero incapaz de generar lectores sólidos. En los dos cursos de bachillerato, las cuatro horas semanales de Lengua y Literatura Española se convierten en las comunidades autónomas plurilingües en dos asignaturas comunes de tres horas. En Cataluña esta restricción se lleva al extremo: apenas dos horas semanales para cada lengua oficial, lo que ha limitado los programas a la parte lingüística, cada vez más técnica, mientras que la literaria consiste en aprender una serie de rudimentos sobre géneros literarios, tópicos y retórica. Han desaparecido las tradicionales lecturas sobre las que se podían proyectar los conocimientos teóricos. La Literatura Catalana y la Castellana sobreviven como materias de modalidad en la rama humanística, pero su elección es voluntaria y a veces se ven obligadas a competir entre ellas. Muchos institutos ni siquiera las ofrecen presencialmente, con la alternativa de cursarlas online en el Institut Obert de Catalunya (IOC). Puede suceder, en fin, que un bachiller humanista catalán desconozca a Cervantes o a Ausiàs March.
